次の会話文を読んで、後の文から正しいものを選ぼう。
| 子： | お父さん、ラクダの計算の話、知っている？ |
| 父： | ああ、１頭借りて３人で分けて、借りた１頭もちゃんと返せたって話ね。 |
| 子： | うん、その後の話がわからないんだ。 |
| 父： | まねした人が貸した１頭を返してもらえなかったっていうんだろ？ |
| 子： | そう、どうして、同じようにしたのにだめだったの？ |
| 父： | 分数にして、足し算してみたら答えが違うことに気が付くよ。１/２＋１/３＋１/９はどうやって足す？ |
| 子： | えっと、分母を１８にして、９＋６＋２だから、１７/１８でしょ。それから、こっちは分母を１２にして６＋４＋２で、１２/１２・・・あ、そうか。 |
Chọn câu đúng:
| 1. | 子どもはラクダの計算の話を聞いたことがない。 |
| 2. | ラクダの計算を使うと何かを分けるときに必ずうまくいく。 |
| 3. | ラクダの計算の話には、借りたラクダを返せた話と返せない話がある。 |
| 4. | 父親はラクダの計算を子どもから教えてもらった。 |
| 5. | 子どもは父親のヒントでラクダの計算を理解した。 |
<<< Đáp án & Dịch >>>
次の会話文を読んで、後の文から正しいものを選ぼう。
| 子： |
お父さん、ラクダの計算の話、知っている？ Ba à, ba có biết câu chuyện tính toán của lạc đà không? |
| 父： |
ああ、１頭借りて３人で分けて、借りた１頭もちゃんと返せたって話ね。 Aa, là câu chuyện mượn 1 con rồi phân cho 3 người và đã có thể trả lại đúng 1 con đã mượn nhỉ |
| 子： |
うん、その後の話がわからないんだ。 Dạ, con không biết câu chuyện phía sau |
| 父： |
まねした人が貸した１頭を返してもらえなかったっていうんだろ？ Là chuyện người bắt chước cho mượn 1 con lạc đã đã không được trả lại nhỉ? |
| 子： |
そう、どうして、同じようにしたのにだめだったの？ Đúng vậy, mà tạo sao đã làm giống thế mà lại vẫn không được ạ? |
| 父： |
分数にして、足し算してみたら答えが違うことに気が付くよ。１/２＋１/３＋１/９はどうやって足す？ Hãy lấy thành phân số, thử cộng trừ thì sẽ nhận ra câu trả lời khác. 1/2 + 1/3+1/9 thì làm thế nào cộng? |
| 子： |
えっと、分母を１８にして、９＋６＋２だから、１７/１８でしょ。 Ừm. lấy mẫu chung là 18, thành 9 +6 +2 nên là 17/18 nhỉ それから、こっちは分母を１２にして６＋４＋２で、１２/１２・・・あ、そうか。 Rồi ở đây lấy mẫu là 12 thành 6+4+2 nên là 12/12…A, là vậy à? |
| 1. |
子どもはラクダの計算の話を聞いたことがない。 Đứa bé chưa từng nghe câu chuyện tính toán lạc đà |
| 2. |
ラクダの計算を使うと何かを分けるときに必ずうまくいく。 Khi phân chia cái gì đó sử dụng tính toán kiểu lạc đà thì chắc chắn dễ dàng hơn |
| 3. |
ラクダの計算の話には、借りたラクダを返せた話と返せない話がある。 Trong câu chuyện tính toán lạc đà thì không có chuyện đã có thể trả lại con lạc đà đã mượn và câu chuyện không thể trả |
| 4. |
父親はラクダの計算を子どもから教えてもらった。 Người bố đã được con dạy cho tính toán lạc đà |
| 5. |
子どもは父親のヒントでラクダの計算を理解した。 Đứa bé đã hiểu tính toán lạc đà nhờ gợi ý của người bố |
次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。
みなさんは、分数が得意だろうか。分数を聞くだけで、嫌だと思う人もいるかもしれない。実はコンピューターでさえ、分数は苦手だとか。でも、①この話を読めば、きっと分数に興味をもつようになるだろう。
昔、アラビアのある村で年老いた商人が３人の息子に次のような言葉を残して亡くなった。「私が死んだらラクダをたちにやる。長男は１/２、次男は１/３、三男は１/９とする」ところが、ラクダの数は１７頭だったので、２でも、３でも９でも割り切れない。３人はけんかを始めてしまった。
そこへ旅の老人がラクダに乗ってやってきた。そしてけんかの理由を聞き、「それなら私のラクダを貸してあげよう。」と言った。父親の残したラクダに１頭足すと１８頭になったので、長男は９頭、次男は６頭、三男は２頭で父親の言葉どおりに分けることができた。あまった１頭は元通りに旅の老人が連れていった。
何年か後、同じように１１頭のラクダを持っている老人が「長男には１/２、次男には１/３、三男には１/６のラクダを。」と言い残して死んでしまった。そこで、前述の話を思い出した近所の人が自分のラクダを連れてきて解決してみせようとした。長男には１/２の６頭、次男には１/３の４頭、三男には１/６の２頭。
ところが、今度は３人のラクダを合計すると６＋４＋２＝１２頭となり、連れてきたラクダを持って帰ることができず、損をしてしまった。前の話では１/２+１/３+１/９=１７/１８になるのに対し、１/２+１/３+１/６=１となり、（ ② ）に気づかなかったのだ。
<<< Dịch >>>
みなさんは、分数が得意だろうか。
Mọi người giỏi phân số chứ?
分数を聞くだけで、嫌だと思う人もいるかもしれない。
Chỉ nghe đến phân số thì chắc cũng có người ghét rồi
実はコンピューターでさえ、分数は苦手だとか。
Thật ra thì phân số ngay cả đến máy tính cũng vất vả nữa
でも、①この話を読めば、きっと分数に興味をもつようになるだろう。
Nhưng mà nếu đọc câu chuyện sau thì có lẽ sẽ trở nên có hứng thú với phân số
昔、アラビアのある村で年老いた商人が３人の息子に次のような言葉を残して亡くなった。
Ngày xưa ở làng Ả Rập nọ có người thương nhân tuổi cao đã mất đi và để lại di ngôn như sau cho 3 đứa con trai
「私が死んだらラクダをたちにやる。長男は１/２、次男は１/３、三男は１/９とする」ところが、ラクダの数は１７頭だったので、２でも、３でも９でも割り切れない。
“Ta sau khi chết đi sẽ giao số lạc đà cho các con. Con trai trưởng được 1/2, con kế được 1/3 và con út được 1/9” nhưng số lạc đà là 17 nên không thể chia cho cả 2, 3 hay 9 được
３人はけんかを始めてしまった。
3 người bắt đầu cãi nhau
そこへ旅の老人がラクダに乗ってやってきた。
Có người cưỡi lạc đà đến du lịch ở chỗ đó
そしてけんかの理由を聞き、「それなら私のラクダを貸してあげよう。」と言った。
Nghe xong lý do cãi nhau rồi thì đã nói rằng “Nếu là vậy ta sẽ cho mượn con lạc đà của ta”
父親の残したラクダに１頭足すと１８頭になったので、長男は９頭、次男は６頭、三男は２頭で父親の言葉どおりに分けることができた。
Khi thêm vào 1 con lạc đà vào số lạc đà mà người cha để lại thì sẽ thành 18 con nên con trưởng là 9 con, con trai kế là 6 con và con trai thứ 3 là 2 con và đã có thể chia đúng theo lời nói của người cha
あまった１頭は元通りに旅の老人が連れていった。
Còn 1 con dư thì người thương nhân đã dắt đi như cũ
何年か後、同じように１１頭のラクダを持っている老人が「長男には１/２、次男には１/３、三男には１/６のラクダを。」と言い残して死んでしまった。
Nhiều năm sau giống như vậy, người cao tuổi có 11 con lạc đà cũng giống như vậy đã qua đời và để lại lời nói là “Con trai trưởng là 1/2, con trai kế là 1/3 và con trai thứ 3 là 1/6 số lạc đà “
そこで、前述の話を思い出した近所の人が自分のラクダを連れてきて解決してみせようとした。
Vì vậy, người láng giềng đã nhớ tới câu chuyện trước kia và đã dắt con lạc đà của mình đến và định thử giải quyết vấn đề
長男には１/２の６頭、次男には１/３の４頭、三男には１/６の２頭。
Người con trai trưởng được 1/6 là 6 con, con trai kế là 1/3 4 con, con trai thứ ba là 1/6 là 2 con
ところが、今度は３人のラクダを合計すると６＋４＋２＝１２頭となり、連れてきたラクダを持って帰ることができず、損をしてしまった。
Nhưng mà, lần này thì tổng số lạc đà của 3 người cộng lạc thành 6+4+2=12 con nên không thể dắt về con lạc đà đã dẫn theo, và đã bị tổn thất
前の話では１/２+１/３+１/９=１７/１８になるのに対し、１/２+１/３+１/６=１となり、（ ② ） に気づかなかったのだ。
Theo câu chuyện trước thì 1/2+1/3+1/9=17/18 còn 1/2+1/3+1/6=1 và đã không nhận ra ( 2 )
| 問１ | この話とはどんな話か。最も適当なものを選びなさい。 |
| 1. | 分数の苦手な人の話 |
| 2. | ラクダの分配の話 |
| 3. | 分数に興味を持った人の話 |
| 4. | アラビアの老人の話 |
<<< Đáp án & Dịch >>>
| 問１ |
この話とはどんな話か。最も適当なものを選びなさい。 Câu chuyện này là câu chuyện như thế nào. Hãy chọn câu trả lời đúng nhất |
| 1. |
分数の苦手な人の話 Câu chuyện người gặp khó khăn vì phân số |
| 2. |
ラクダの分配の話 Câu chuyện phân chia lạc đà |
| 3. |
分数に興味を持った人の話 Câu chuyện người có hứng thú với phân số |
| 4. |
アラビアの老人の話 Câu chuyện ông lão Ả rập |
| 問２ | （ ② ）に入る最も適当なものはどれか。 |
|
1. |
数が少なくなること |
|
2. |
数が多くなること |
|
3. |
割り切れて余りがなくなること |
|
4. |
また割り切れなくなること |
<<< Đáp án & Dịch >>>
| 問２ |
（ ② ）に入る最も適当なものはどれか。 Câu thích hợp điền vào (2) là gì? |
|
1. |
数が少なくなること Việc số thiếu |
|
2. |
数が多くなること Việc số dư |
|
3. |
割り切れて余りがなくなること Việc sau khi phân chia thì sẽ không còn phần dư |
|
4. |
また割り切れなくなること Việc không thể phân chia được nữa |
