Bài 19 - Đọc hiểu | テーマ別　中級 1-20

Từ Vựng

STT	Mục Từ	Nghĩa
1	交流（こうりゅう）スル	giao lưu
2	自己（じこ）	bản thân
3	司会（しかい）スル	làm MC
4	落（お）ちる	rơi, rớt
5	具体的（ぐたいてき）ナ・ニ	tính cụ thể
6	政治（せいじ）	chính trị
7	～はともかく	chưa nói đến ~
8	語（かた）る	kể lại
9	実現（じつげん）スル	thực hiện
10	熱心（ねっしん）ナ・ニ	nhiệt tình
11	～さえ～ば	chỉ cần ~
12	かなう	thành sự thật
13	可能（かのう）ナ・ニ	khả năng
14	（可能（かのう））性（せい）	tính (khả năng)
15	計画（けいかく）スル	lên kế hoạch, hoạch định
16	選択肢（せんたくし）	phương án lựa chọn
17	施設（しせつ）	cơ sở vật chất
18	～ことから	bởi vì ~
19	身内（みうち）	họ hàng
20	（働（はたら）き）づめ	(làm việc) không ngừng nghỉ
21	貧（まず）しい	nghèo
22	抜（ぬ）け出（だ）す	thoát khỏi
23	～よりほかはない	chỉ còn cách ~
24	こそ	chính ~
25	～ないものか	không thể ~ sao?
26	教育（きょういく）スル	giáo dục
27	すら	ngay cả, thậm chí
28	満足（まんぞく）ナ・ニ・スル	hài lòng, thỏa mãn
29	環境（かんきょう）	môi trường
30	差（さ）し伸（の）べる	giúp đỡ
31	未来（みらい）	tương lai
32	裏返（うらがえ）し	phản bội
33	（話（はなし））終（お）える	kết thúc (câu chuyện)
34	輝（かがや）く	tỏa sáng, chiếu sáng
35	素直（すなお）ナ・ニ	ngoan ngoãn, thật thà
36	笑顔（えがお）	khuôn mặt cười
37	物質的（ぶっしつてき）ナ・ニ	tính vật chất
38	恵（めぐ）む	ban cho
39	満（み）たす	làm hài lòng
40	豊（ゆた）かナ・ニ	phong phú
41	表（あらわ）れる	bộc lộ, thể hiện ra
42	表面的（ひょうめんてき）ナ・ニ	vẻ bên ngoài
43	本物（ほんもの）	vật thật, đồ thật
44	隠（かく）す	che giấu
45	訴（うった）え	khiếu nại, phàn nàn
46	胸（むね）が痛（いた）む	đau lòng, xót xa

   自治会（じちかい）から、留学生数人（りゅうがくせいすうにん）との交流会（こうりゅうかい）があるとの連絡（れんらく）を受（う）け、行（い）ってみた。自己紹介（じこしょうかい）が終（お）わると、司会役（しかいやく）が「日本（にほん）に来（き）て、驚（おどろ）いたことは」と質問（しつもん）した。「交通機関（こうつうきかん）が便利（べんり）だ」とか「町（まち）が静（しず）か」「ゴミが落（お）ちていない」などと続（つづ）いた後（あと）で、「子供（こども）たちの夢（ゆめ）が違（ちが）う」という答（こた）えがあった。理解（りかい）しかねて首（くび）をかしげる会場（かいじょう）の様子（ようす）に、司会役（しかいやく）が「もう少（すこ）し具体的（ぐたいてき）に」と重（かさ）ねてたずねた。
   留学生（りゅうがくせい）が育（そだ）った地域（ちいき）では、「将来（しょうらい）は政治家（せいじか）」とか「スポーツ選手（せんしゅ）」や「医者（いしゃ）」、「先生（せんせい）」と子供（こども）たちの夢（ゆめ）は大（おお）きいと言（い）う。日本（にほん）の小学校（しょうがっこう）で夢（ゆめ）をたずねたら、答（こた）えは大（おお）きく変（か）わらなかった。それでも、何（なん）になりたいかともかく、「夢（ゆめ）が違（ちが）う」と思（おも）った。自分（じぶん）の知（し）る子供（こども）たちは、「無理（むり）だと知（し）っていて」夢（ゆめ）を語（かた）るが、日本（にほん）の小学生（しょうがくせい）は、「実現（じつげん）できると思（おも）って」夢（ゆめ）を追（お）う。だから、「夢（ゆめ）が違（ちが）う」と言（い）う。
   熱心（ねっしん）に聞（き）く会場（かいじょう）で、留学生（りゅうがくせい）が続（つづ）けた。日本（にほん）では、子供（こども）たちが努力（どりょく）さえすれば夢（ゆめ）がかなう可能性（かのうせい）があり、将来（しょうらい）計画（けいかく）の選択肢（せんたくし）の一（ひと）つになる。自分（じぶん）の育（そだ）った地域（ちいき）はそうではない。医療施設（いりょうしせつ）がないことから、病気（びょうき）になっても身内（みうち）の命（いのち）を救（すく）えないことがある。働（はたら）きづめの両親（りょうしん）しか見（み）たことのない子供（こども）たちは、貧（まず）しさから抜（ぬ）く出（だ）すため、今（いま）は親（おや）を助（たす）けて働（はたら）くよりほかはない。だからこそ、「もっと楽（らく）な生活（せいかつ）はできないものか、自分（じぶん）が将来（しょうらい）政治家（せいじか）か医者（いしゃ）にでもなれれば」と夢（ゆめ）を描（か）く。教育（きょういく）すら満足（まんぞく）に受（う）けられない環境（かんきょう）で、誰（だれ）かが手（て）を差（さ）し伸（の）べでもしなければ、政治家（せいじか）や医者（いしゃ）になる日（ひ）などまず来（こ）ない。それでも、明（あか）るい未来（みらい）を夢（ゆめ）に見（み）る。「夢（ゆめ）は、貧（まず）しさの裏返（うらがえ）しです」と言（い）って、留学生（りゅうがくせい）は話（はな）し終（お）えた。
   私（わたし）は、留学生（りゅうがくせい）の育（そだ）った地域（ちいき）をはじめ、貧（まず）しいと言（い）われる地域（ちいき）を何度（なんど）か旅行（りょこう）した。そこで、目（め）を輝（かがや）かせ、素直（すなお）で、明（あか）るい笑顔（えがお）の子供（こども）たちを見（み）てきた。日本（にほん）の子供（こども）たちは、同（おな）じような表情（ひょうじょう）は見（み）せない。物質的（ぶっしつてき）に恵（めぐ）まれていても、何（なに）か満（み）たされないものがある。目（め）の輝（かがや）きや笑顔（えがお）にこそ、心（こころ）の豊（ゆた）かさ、本当（ほんとう）の豊（ゆた）かさが表（あらわ）れるものだ。日本（にほん）の豊（ゆた）かさは、表面（ひょうめん）的（てき）なもので、本物（ほんもの）ではないと何度（なんど）も思（おも）わされた。それだけに、目（め）の輝（かがや）きや笑顔（えがお）に隠（かく）された貧（まず）しさについて、真剣（しんけん）に考（かんが）えてほしいという留学生（りゅうがくせい）の訴（うった）えに、胸（むね）が痛（いた）んだ。

Dịch bài đọc

自治会（じちかい）から、留学生数人（りゅうがくせいすうにん）との交流会（こうりゅうかい）があるとの連絡（れんらく）を受（う）け、行（い）ってみた。

Nhận được liên lạc từ chính quyền địa phương rằng sẽ có một buổi giao lưu với một vài du học sinh, nên tôi đã thử đến đó.

自己紹介（じこしょうかい）が終（お）わると、司会役（しかいやく）が「日本（にほん）に来（き）て、驚（おどろ）いたことは」と質問（しつもん）した。

Sau khi kết thúc phần giới thiệu bản thân, người dẫn chương trình đặt câu hỏi: "Điều mà các bạn bất ngờ sau khi đến Nhật là gì?"

「交通機関（こうつうきかん）が便利（べんり）だ」とか「町（まち）が静（しず）か」「ゴミが落（お）ちていない」などと続（つづ）いた後（あと）で、「子供（こども）たちの夢（ゆめ）が違（ちが）う」という答（こた）えがあった。

Những câu trả lời như: "Giao thông tiện lợi", "Thành phố yên tĩnh" hay "Rác không rơi vãi" được tiếp nối, sau đó có một phản hồi rằng: "Ước mơ của những đứa trẻ khác nhau".

理解（りかい）しかねて首（くび）をかしげる会場（かいじょう）の様子（ようす）に、司会役（しかいやく）が「もう少（すこ）し具体的（ぐたいてき）に」と重（かさ）ねてたずねた。

Bởi khó hiểu nên cả hội trường nghiêng đầu suy nghĩ, người MC tiếp tục hỏi: "Xin hãy giải thích cụ thể hơn một chút".

留学生（りゅうがくせい）が育（そだ）った地域（ちいき）では、「将来（しょうらい）は政治家（せいじか）」とか「スポーツ選手（せんしゅ）」や「医者（いしゃ）」、「先生（せんせい）」と子供（こども）たちの夢（ゆめ）は大（おお）きいと言（い）う。

Cậu ấy nói rằng, ở vùng những du học sinh lớn lên, những đứa trẻ có ước mơ lớn, chẳng hạn như "Tương lai là một chính trị gia", "Vận động viên thể thao", "Bác sĩ" hoặc "Giáo viên".

日本（にほん）の小学校（しょうがっこう）で夢（ゆめ）をたずねたら、答（こた）えは大（おお）きく変（か）わらなかった。

Nếu như hỏi học sinh tiểu học Nhật Bản về ước mơ, thì câu trả lời không khác nhau là mấy.

それでも、何（なん）になりたいかともかく、「夢（ゆめ）が違（ちが）う」と思（おも）った。

Cho dù như thế, tôi nghĩ rằng: "Giấc mơ khác nhau" bất kể bọn trẻ muốn trở thành gì.

自分（じぶん）の知（し）る子供（こども）たちは、「無理（むり）だと知（し）っていて」夢（ゆめ）を語（かた）るが、日本（にほん）の小学生（しょうがくせい）は、「実現（じつげん）できると思（おも）って」夢（ゆめ）を追（お）う。

Những đứa trẻ biết về chính bản thân mình, thì nói về ước mơ kiểu "Biết rằng điều đó là không thể...", nhưng những học sinh tiểu học ở Nhật lại theo đuổi ước mơ theo kiểu "Nghĩ rằng điều đó có thể thành hiện thực".

だから、「夢（ゆめ）が違（ちが）う」と言（い）う。

Vì vậy, cậu ấy nói rằng: "Giấc mơ khác nhau".

熱心（ねっしん）に聞（き）く会場（かいじょう）で、留学生（りゅうがくせい）が続（つづ）けた。

Du học sinh tiếp tục câu chuyện ở hội trường đang chăm chú lắng nghe.

日本（にほん）では、子供（こども）たちが努力（どりょく）さえすれば夢（ゆめ）がかなう可能性（かのうせい）があり、将来（しょうらい）計画（けいかく）の選択肢（せんたくし）の一（ひと）つになる。

Ở Nhật, bọn trẻ chỉ cần nỗ lực thì có khả năng ước mơ sẽ thành hiện thực, và nó là một trong nhưng sự lựa chọn để hoạch định tương lai.

自分（じぶん）の育（そだ）った地域（ちいき）はそうではない。

Nhưng tại nơi tôi lớn lên thì không như vậy.

医療施設（いりょうしせつ）がないことから、病気（びょうき）になっても身内（みうち）の命（いのち）を救（すく）えないことがある。

Bởi vì không có trang thiết bị y tế, nên dù mắc bệnh, có khi cũng không thể cứu mạng người thân của mình.

働（はたら）きづめの両親（りょうしん）しか見（み）たことのない子供（こども）たちは、貧（まず）しさから抜（ぬ）く出（だ）すため、今（いま）は親（おや）を助（たす）けて働（はたら）くよりほかはない。

Những đứa trẻ chỉ nhìn thấy bố mẹ làm lụng không ngừng nghỉ, thì chỉ còn cách là làm việc ngay lúc này để giúp đỡ bố mẹ để thoát khỏi đói nghèo.

だからこそ、「もっと楽（らく）な生活（せいかつ）はできないものか、自分（じぶん）が将来（しょうらい）政治家（せいじか）か医者（いしゃ）にでもなれれば」と夢（ゆめ）を描（か）く。

Chính vì thế, chúng vẽ ra những ước mơ "Cuộc sống có thể thoải mái hơn một chút không, ước gì tương lai mình trở thành một chính trị gia hay một bác sĩ".

教育（きょういく）すら満足（まんぞく）に受（う）けられない環境（かんきょう）で、誰（だれ）かが手（て）を差（さ）し伸（の）べでもしなければ、政治家（せいじか）や医者（いしゃ）になる日（ひ）などまず来（こ）ない。

Trong một môi trường mà ngay cả giáo dục cũng không thể tiếp nhận đầy đủ, nếu không có ai dang tay giúp đỡ thì sẽ không có ngày trở thành một nhà chính trị hay bác sĩ.

それでも、明（あか）るい未来（みらい）を夢（ゆめ）に見（み）る。

Dù vậy, vẫn mơ về một tương lai tươi sáng.

「夢（ゆめ）は、貧（まず）しさの裏返（うらがえ）しです」と言（い）って、留学生（りゅうがくせい）は話（はな）し終（お）えた。

Du học sinh kết thúc câu chuyện: "Ước mơ là mặt đối nghịch của cảnh nghèo đói".

私（わたし）は、留学生（りゅうがくせい）の育（そだ）った地域（ちいき）をはじめ、貧（まず）しいと言（い）われる地域（ちいき）を何度（なんど）か旅行（りょこう）した。

Tôi một vài lần đã đi du lịch đến những nơi người ta cho rằng là nghèo khó, bắt đầu từ nơi mà du học sinh lớn lên.

そこで、目（め）を輝（かがや）かせ、素直（すなお）で、明（あか）るい笑顔（えがお）の子供（こども）たちを見（み）てきた。

Ở đó, tối thấy được những đứa trẻ với đôi mắt rạng ngời, ngoan ngoãn và nụ cười tươi sáng.

日本（にほん）の子供（こども）たちは、同（おな）じような表情（ひょうじょう）は見（み）せない。

Trẻ em Nhật Bản thì không cho thấy những biểu hiện như thế.

物質的（ぶっしつてき）に恵（めぐ）まれていても、何（なに）か満（み）たされないものがある。

Dù vật chất đầy đủ nhưng mà có thứ gì đó chưa đủ đầy.

目（め）の輝（かがや）きや笑顔（えがお）にこそ、心（こころ）の豊（ゆた）かさ、本当（ほんとう）の豊（ゆた）かさが表（あらわ）れるものだ。

Ánh mắt rạng ngời, nụ cười chính là thứ thể hiện một trái tim giàu có, một sự giàu có thực sự.

日本（にほん）の豊（ゆた）かさは、表面（ひょうめん）的（てき）なもので、本物（ほんもの）ではないと何度（なんど）も思（おも）わされた。

Tôi nhiều lần được thấu hiểu rằng, sự giàu có của Nhật bản chỉ là vẻ bên ngoài, đó không phải là điều thật sự.

それだけに、目（め）の輝（かがや）きや笑顔（えがお）に隠（かく）された貧（まず）しさについて、真剣（しんけん）に考（かんが）えてほしいという留学生（りゅうがくせい）の訴（うった）えに、胸（むね）が痛（いた）んだ。

Chính vì thế, tôi cảm thấy nhói lòng với sự phàn nàn của du học sinh rằng là: "Mong muốn mọi người suy nghĩ một cách nghiêm túc về sự nghèo khổ ẩn sau những nụ cười và đôi mắt rạng ngời ấy".

答えましょう

A「ふたつの夢」を読んで、質問に答えましょう

1. 留学生（りゅうがくせい）との交流会（こうりゅうかい）で、司会（しかい）の人（ひと）はどんな質問（しつもん）をしましたか。

2. 答（こた）えの中（なか）で、会場（かいじょう）の人（ひと）たちが首（くび）をかしげたのはどんな答（こた）えでしたか。

3. 留学生（りゅうがくせい）が日本（にほん）の子供（こども）たちに夢（ゆめ）をたずねた時（とき）、どんな答（こた）えがありますか。

4. 留学生（りゅうがくせい）は、どうして「違（ちが）う」と思（おも）ったのですか。

5. 留学生（りゅうがくせい）は、自分（じぶん）の育（そだ）った地域（ちいき）の子供（こども）たちは、どんな生活（せいかつ）をしていると話（はな）しましたか。

6. 「夢（ゆめ）は、貧（まず）しさの裏返（うらがえ）し」というのはどんな意味（いみ）ですか。

7. 筆者（ひっしゃ）が知（し）っている貧（まず）しいと言（い）われる地域（ちいき）の子供（こども）たちは、どんな子供（こども）たちですか。

8. 日本（にほん）の子供（こども）たちについては、どうだと言（い）っていますか。

Dịch - Đáp án tham khảo

1. 留学生（りゅうがくせい）との交流会（こうりゅうかい）で、司会（しかい）の人（ひと）はどんな質問（しつもん）をしましたか。

Ở buổi giao lưu với du học sinh, người dẫn chương trình đã hỏi câu hỏi như thế nào?

→ 「日本に来て、驚いたことは」と質問をしました。

2. 答（こた）えの中（なか）で、会場（かいじょう）の人（ひと）たちが首（くび）をかしげたのはどんな答（こた）えでしたか。

Trong số những câu trả lời, câu trả lời như thế nào đã khiến mọi người chú ý?

→ 「子供たちの夢が違う」という答えでした。

3. 留学生（りゅうがくせい）が日本（にほん）の子供（こども）たちに夢（ゆめ）をたずねた時（とき）、どんな答（こた）えがありますか。

Khi du học sinh hỏi về giấc mơ của trẻ em Nhật Bản, đã có những câu trả lời như thế nào?

→ 「実現できると思って」と答えがあります。

4. 留学生（りゅうがくせい）は、どうして「違（ちが）う」と思（おも）ったのですか。

Tại sao người du học sinh lại nghĩ "giấc mơ là khác nhau"?

→ 留学生の知る子供たちは、「無理だと知っていて」夢を語るが、日本の小学生は、「実現できると思って」夢を追う。

Người đó nói bọn trẻ ở nơi mình lớn lên sống như thế nào?

→ 働きづめの両親しか見たことのない子供たちは、貧しさから抜く出すため、今は親を助けて働くよりほかはありません。

6. 「夢（ゆめ）は、貧（まず）しさの裏返（うらがえ）し」というのはどんな意味（いみ）ですか。

"Giấc mơ là mặt trái của cái nghèo" có ý nghĩa như thế nào?

→ 貧しければ、自分の夢さえ実現できるかねて、貧乏からこそ夢を何か手が出ないものにすることです。

Những đứa trẻ tại nơi được cho là nghèo mà tác giả biết là những đứa trẻ như thế nào?

→ 目を輝かせ、素直、明るい笑顔の子供たちです。

8. 日本（にほん）の子供（こども）たちについては、どうだと言（い）っていますか。

Tác giả nói gì về trẻ em Nhật Bản?

→ 同じような表情は見せないと言っています。

B 友達と次のことを話してみましょう

1. 筆者（ひっしゃ）は「日本（にほん）の豊（ゆた）かさ」について、どう思（おも）っていますか。

2. 留学生（りゅうがくせい）の話（はなし）を聞（き）いて、どんなことを思（おも）いましたか。

Dịch - Đáp án tham khảo

Bài 19 – Đọc hiểu

Từ Vựng

Đọc Hiểu